(株)茨進

高校で出会ったある先生。その授業は非常に魅力的で、学ぶことの楽しさを実感させてくれるものでした。その先生に憧れ、私も教員を志し、高校の教員免許を取得しました。しかし、公教育では限られた年齢層の生徒しか教えられないことに気付き、幅広い年齢の子どもたちと関わりたいと考えるようになりました。地元茨城で「塾」といえば茨進。その評判の高さから迷うことなく志望し、現在は中学受験専門の専任講師として理科を教えています。

中学受験を目指す生徒たちは、小学生ながらも大きな夢に向かって一生懸命努力しています。その姿には自然と心を動かされますが、講師として生徒の意欲をどう引き出すかについては、最初は試行錯誤の連続でした。そんな時、先輩社員から受けたアドバイスが私の教え方を大きく変えました。「例えば立体の展開図を説明するとき、板書だけではなく、実物を見せてイメージを具体化させるのがいい」。この一言が、授業を生徒目線で考える大切さを教えてくれました。それ以来、授業準備の際には日常生活からアイデアを探し、模擬授業を通じて工夫を重ねるようになりました。

例えば植物を教える授業では、身近な花に目を向けるよう促しました。「道端に咲いている花を見たことがあるよね。でも、その花びらの枚数を数えたことはある？」。そんな問いかけをすることで、生徒たちが自然に興味を持つ姿を見たとき、この仕事の喜びを感じます。最初は自信がなかった生徒が「分かった！」と嬉しそうな表情を見せてくれる瞬間。何より、初めて「合格しました！」と報告を受けたときの感動は、今でも忘れられません。

授業を教えるだけが私の仕事ではありません。教室の掲示物の作成や掃除も含め、生徒たちが気持ちよく学べる環境を整えるのも大切な役割です。1年目の今は目の前の授業準備で手一杯ですが、2年目はタブレットを活用した授業スタイルの導入や担任としての総合的なサポートなど、新たな挑戦にも積極的に取り組んでいきたいです。

この仕事には大変なこともありますが、だからこそ得られるやりがいがあります。茨進での日々は、教える側としてだけでなく、自分自身も成長し続ける貴重な経験です。生徒とともに未来を描き、一人ひとりの可能性を広げていく。その一翼を担えることが、この仕事の最大の魅力だと感じています。
＜町田さん＞

中学生のときに親に勧められて通い始めた茨進の塾は、私にとって特別な場所でした。授業のない日でも自習に通うほど、先生たちとの会話や授業が楽しく、「茨進」は学びの場を超えた存在となっていました。その後、高校では別の塾に通い、大学時代にはその塾で個別指導のアルバイトを経験。小学生から高校生まで算数や理科を教えていました。

ある中学生が志望校に合格した際、保護者から「家で渡辺先生の話ばかりしていて、本当に楽しく通わせていただきました。志望校にも合格できて感謝しています」」とお礼の言葉をいただいた経験が忘れられません。この瞬間、「塾講師を本職にしたい」と強く思いました。その時に思い浮かんだのは、かつて自分が通っていた「茨進」。個別指導だけでなく、集団指導など多様なスタイルに挑戦できる環境に魅力を感じ、入社を決意しました。

入社後、ある高校生との出会いが心に深く残っています。彼は大学の特別支援教育専攻科を志望しており、「小学校時代に障がいを持つ友人が笑われている場面を見て、あの空気が嫌だった。先生が何も言わなかったことが悔しかった」と話してくれました。そして、「自分が支援学級の先生になって、そういう世界を変えたい」と志望の理由を語ったその言葉に胸を打たれました。この経験を通じて、生徒一人ひとりがどんな想いを抱いて志望校を目指しているのかを知りたいと思うようになりました。背景を理解し、彼らの夢を実現させるために全力で応援することが私の使命だと感じています。

現在、「いばしん個別指導学院」で教室長として教室運営を担当しています。教室長の仕事は保護者対応、掲示物の作成、アルバイト講師の管理や育成、新規入塾生の募集活動など幅広い業務を含みます。その中で特に大切にしているのは、生徒や保護者との信頼関係を築くことです。志望校や目標を共有し、個々の生徒に合った提案を行うため、日々丁寧なコミュニケーションを心がけています。

生徒たちの夢や目標に触れるたびに、私自身も多くのことを学び、視野が広がっています。彼らの成長を支えることで自分自身も成長を実感できるこの仕事は、私にとってかけがえのないものです。「茨進」での日々が、生徒たちの未来を共に描く特別な時間になるよう、より良い教室運営に努めていきたいと思います。
＜渡辺さん＞

学生時代、いばしん個別指導学院でのアルバイト経験を通じ、「めんどうみ合格主義」を掲げ、一人ひとりに寄り添った対応をする方針に共感しました。中高の教員免許を取得しましたが、公教育と比べ、受験を意識したハイレベルな指導ができることにも魅力を感じ、入社を決めました。

私は理学部の出身で、中学の理系授業を担当しています。アルバイト時代は個別指導だったため、20人ほどを前にして授業をするのは初めてでした。事前の模擬授業を通して発声や板書の仕方、分かりやすい伝え方などを教えていただいたおかげで、ある程度緊張がほぐれた状態で臨めました。初回の授業で自己紹介をしたところ生徒はすぐに打ち解けてくれて、以後は良い雰囲気で授業を進行できています。2年目以降も社員同士の勉強会を通して先輩社員の模擬授業を見るなど、指導技術を高める機会がたくさんあります。

私が心がけているのは、「難しかった」は良いのですが、「分からなかった」が残らない授業です。そのために導入ではていねいな課題設定をして学習意欲を高め、生徒が本気で思考する学びの場をつくります。たとえば、中学理科の静電気の学習では、「最近寒くなって何かに触れるとパチっとならない？」など、できるだけ学習課題を日常に結びつけて興味を高めることを大切にしています。

塾にはさまざまなタイプの生徒がいて、中には保護者の意向で入塾し、本人は学習意欲が低いといったケースも。そういうときは「勉強頑張ろうね」と直接的な声をかけるだけではなく、「髪を切ったね」「背が伸びたんじゃない？」など小さな気づきを伝え、「あなたのことを見ているよ」とアピールします。すると、生徒の側も心を開き、私の期待に応えたいという気持ちになって、次第に学習に対して能動的になっていく姿が見られます。

茨進で働く面白さは生徒への指導だけではありません。年齢や立場に関わらず積極的にアイデアを提案して運営に関われることもやりがいにつながっています。たとえば、小学生の図形問題対策の受講促進として、私が立体の展開図を使った体験型ポスターの作成を提案すると、「それは面白そう！」とすぐに採用していただけました。今後は、もっと分かりやすい授業ができるように指導力を高めるとともに、生徒一人ひとりにじっくりと対応できるといった自分の強みも生かして、新入社員の研修などにも携わってみたいです。
＜皆川さん＞