PCIソリューションズ(株)

小学生の頃、体育は苦手だった私が、中学校であえてバレーボール部に入部したのは、苦手を克服しようと考えたからでした。先生や仲間に恵まれたおかげで、体を動かす楽しさに目覚め、高校まで部活動を継続。運動についてもっと理解を深めようと思い立ち、大学・大学院ではスポーツ健康科学の研究に励みました。テーマにしたのは、アダプテッドスポーツの理論を学校体育に応用すること。アダプテッドスポーツとはボッチャやゴールボールなど個人の特性に合わせて考案された競技で、私のような“体育嫌い”の子どもたちの苦手克服に応用できないかを考察し、論文としてまとめました。

あわせて、大学時代にはバレーボール部のアナリストを務めました。役割としては、専用アプリを使ってサーブ成功率やスパイク決定率など、さまざまなデータを収集・分析し、トレーニングや戦術に活かすことです。「どのようにプレーするのが最適なのか」をデータをもとに考え、実証する面白さに夢中になった4年間。この経験を通してIT業界に適性を見出した私は、入社後の研修が手厚く、文系出身でもITエンジニアを目指せる当社へ入社を決めました。

入社後は3カ月間の研修からスタートしました。「ソフトウェアとは？」などを学ぶ基本研修や、C言語を使ったプログラミング研修、チームによる模擬プロジェクトなどを通じて、プログラミング未経験の私も楽しく学びつつ、エンジニアとしての基本的なスキルや考え方などのベースを固めることができました。そして、7月からは配属先のAI事業部で、生成AIによるチャットボットの設計・開発に携わっています。

大学の研究や論文の執筆過程では、収集した情報を整理して、ロジカルに結論を導き出し、アウトプットするために必要な、思考力や伝える力を磨くことができました。また、バレーボール部のアナリストとしては、慣れない役割に挑戦したことで、自分で調べて解決する力やデータで考える力が鍛えられました。仕事で生成AIを使い、プログラミングを進めていると、AIへの指示やプロンプトの書き方次第で、AIのパフォーマンスが左右されることを痛感する日々ですが、大学時代に培った思考力や分析力、アウトプットの経験を活かしながら、試行錯誤することも楽しんでいます。
（平間さん）

大学時代は数学科で学び、3年生からはプログラミングの基本を学ぶゼミを選択しました。数学科の学生の8割以上は教員志望でしたが、私は一般企業に興味があったので、分野を問わず活かせるITスキルやプログラミング的思考を身につけようと考えたからです。ゼミではC言語やC#、C++、JavaScript、HTMLなどのプログラミング言語を幅広く学び、「コードをこう書けばこうなる」といったプログラミングの考え方や、あらかじめ道筋を立ててから取り組む習慣が身につきました。

学生時代は2つのアルバイトにも注力しました。1つは塾講師。私が担当した数学や理科は、多くの生徒が苦手意識を持つ科目です。難しくてわからないことが苦手意識につながる。その悪循環を取り除くため、一気に教えるのではなく、生徒の理解度を踏まえて、ステップを設定するようにしました。思考のステップを1つずつクリアすることで、理解しやすくなるようにし、それが苦手意識の克服につながればと考えたのです。自分なりに工夫しつつ教える中で、相手にわかりやすく伝える力を磨くことができたと思っています。もう1つのコンビニエンスストアのアルバイトでは、さまざまな状況のお客様と接することで、柔軟な対応力やコミュニケーション力、優先順位をつけて業務に取り組むマルチタスクのスキルを高められました。

入社後は平間さんと同じく3カ月間の研修で基本から学び、配属後は自動車に搭載する自動運転アシストシステムの開発・保守に携わっています。配属2カ月目の今は、先輩たちが作成したソースコードを読解しながらシステムの理解を深めているところです。その後はOSのアップデートに伴うシステムの動作テストを主担当として手がける予定です。

あらためて実感しているのは、プログラミングは極めてロジカルで、「こうすればこうなる」という原因と結果が明確なこと。ゼミで学んだことと重なりますし、数学を通して学んだ「課題の本質をとらえて、解決へのアプローチを論理的に組み立てる」という論理的思考が役立っています。また、システム開発の世界は、複数のタスクが同時並行で進むことが当たり前です。「いつまでに何をどのようなペースで終わらせるか」といったステップや優先順位を考えて組み立てる必要があるため、その点はアルバイトで培った経験が活きています。
（田辺さん）

大学ではランドスケープ学（造園学）、ひと言でいえば、緑地の設計や維持・管理に関して理解を深めていく学問を専攻しました。研究室では農村・集落の景観維持・管理をテーマに掲げ、例えば、耕作放棄地の増加対策について、地域を訪れ、地域住民や自治体の方々とワークショップ形式で議論。自分が立てた仮説と現地の方々から伺った実情との間に大きなギャップがあることに直面しては、その隔たりを埋めるべく、仮説と検証を丹念に積み重ね、考察を深めることに没頭する毎日でした。

一方、私は大のゲーム好きで、大学2年生の夏休みには独学でRPGの自作に挑戦。そのときの没頭する感覚やITツールを駆使してつくるおもしろさ、完成したときの高揚感などが、「ITに携わりたい」という思いを駆り立てました。数ある企業のなかで当社に入社したのは、幅広い分野のシステムに携わるチャンスがあり、好奇心旺盛な私に向いていると感じたからです。

ゲームを自作したとはいっても、入社当初の私は、プログラミングの経験がほぼ無い状態。そのため、入社後の研修はとても有意義でした。研修は、いきなりプログラミング言語やテクニカルな話から入るのではなく、コンピュータの基本理論からスタート。「こういう仕組みなんだ」という発見が多く、興味深く学ぶことができました。ただ知識を詰め込むのではなく、Q&A形式で課題に取り組み、答えを出し、講師からフィードバックを受けるというスタイルだったことも、理解を深めるうえで有効だったと思います。こうして丁寧に基本を固めたうえで、C言語やC++のプログラミングスキルを学び、2カ月目以降は実践的なアプリケーション開発に取り組みました。

研究開発に取り組む際の課題解決の過程では、学生時代の研究活動で培った力が土台となり、大いに役立ちました。1つの課題に対して私なりに「コードをこう書くと、どうなるだろう」と複数の仮説を立て、実際に試しながら検証を重ねていました。指導役の先輩からのフィードバックも参考にしながら、より良いモデルを作るために試行錯誤するプロセスは、研究室で取り組んでいた研究活動そのもの。仮説を立て、結果を分析し、さらに考察を深めるという研究室時代の経験が、研究開発に取り組むうえでも存分に活かせていたと感じています。
（神崎さん）