実教出版(株)

――教科書業界や実教出版を選んだ理由は？

A：
学生時代からずっと教育に関わる仕事がしたいと考えていて、新卒で入社した会社では中学受験用模試の編集をしていました。もっと多くの学生の目に触れる、教科書や教材に携わりたいと思って教科書業界を中心に転職活動。実教出版がフィットしたという感じです。

H：
理科が得意科目だった私は、大学院卒業後、化学メーカーで研究職をしていたのですが、実は、マンガやTVドラマの影響で編集者という仕事に憧れていました。理系でも編集者になれるこの会社を見つけたときに、「ここだ！」と。今は、培った経験や専門性も活かしながら、憧れていた仕事ができています。

R：
私は本が好きで、出版メインで就活していました。多種多様な出版社がある中で、教科書会社に興味を持ったのは、事情があって学校に行けない中学生たちに勉強を教えるアルバイトをしていたからだと思います。教科書は学生にとって大事なインフラだと実感したのです。子どもたちをサポートする仕事がしたいという気持ちで、この業界を選びました。

N：
私の場合は、「業界」というより働く環境を重視して会社を探していました。できるだけ長く働ける会社が良いな、と思っていたんです。経営基盤がしっかりしていることと、面接時の社員の雰囲気の良さが決め手になりました。

――職場の雰囲気は？

R：
先輩方は、皆さん本当に優しいです。理不尽なことを言う人はいません。納得感を持って仕事できています。撮影やデザインのことで新人の私の意見にも耳を貸してくれますし、1年目でもしっかり能力を発揮できる会社です。

N：
営業部も編修部も和やかですね。会社全体を見ても穏やかな人が多い印象です。

A：
数多くの教科の本をつくっているので、編修には理系、文系、芸術系など様々なバックグラウンドの人が集まっています。でも、誰とでもフラットに接することができますよね。

H：
年齢の幅も広いです。編修は20～40代がボリュームゾーンで子育て世代が多いかな。

A：
私もそうですが、多くの方が産休育休を取得し、その後復帰して活躍されていますよね。私も取得しましたし、まだ子どもが小さいので今は時短勤務です。

H：
男性も育休を取得している人、多いですよね。在宅勤務や時差勤務、時間年休の制度などもできて、働きやすい環境が整っていると感じます。

――皆さんのお仕事について、教えてください

H：
以前は工業科、現在は理科の編修部で化学と生物を担当しています。工業科や理科の編修は、社内での作業だけでなく、学会に参加したり、企業の研究施設を取材したり、外に出かけることも多いんです。また、学校やスタジオをお借りして、先生の実験の様子を撮影したり、時には私自身が被写体となって白衣を着て実験することもあります。前職や学生時代の経験が活きています。

A：
私は家庭科の教科書・教材の編修をしています。文学部国文科卒で家庭科関連の知識はなかったので、当初はすごく不安でした。でも、家庭科って生活の全てが学習範囲と知って…調理や縫い物といった生活技術的な分野だけでなく、より良く生きるためのライフプラン設計とか経済の話とか…その範囲の広さを段々面白いと感じるようになってきたんです。営業と同行して現場の先生方にお話を伺うことも多いですし、日頃から色々なことにアンテナを張って自分の知識のアップデートを意識しています。

N：
現在は、パンフレットや教科書のダイジェスト版(注:教科書の内容を要約した販促資料)など、教科書を宣伝するための媒体物を作成する部門にいますが、入社から昨春までは営業でした。千葉県と東京都東部エリア50校の高校を担当し、今の部署で作っているアイテムを持って学校を訪問していました。高校の教科書は学校採択なので、各先生の想いが教科書選びに色濃く反映されます。営業は、職員室で先生1人ひとりとお話をして、丁寧にニーズを汲み取ることが大切です。当社の場合、1人の営業が全教科を担当するので、とにかく覚えることが多い。入試の傾向など教科を取り巻く状況なども頭に入れておかなければなりません。営業も情報感度を高める必要がありますね。

R：
私は二つのつなぐ役割を担っています。一つは文部科学省と当社。教科書は文部科学省の検定を通ってはじめて発行できますが、そこに至るまでのメール対応や書類提出などの対応をしています。もう一つが編修とクリエイター。教科書に掲載されている図版や表紙デザインの制作進行管理です。編修からデザインの方向性をヒアリングして、デザイナーさんを選んで発注、納品まで。さらに、グラフや表などの図版は最新のものを載せないと検定を通らないので、それらのデータの管理とチェックも。教科書づくりの裏方業務です。

――仕事のやりがいは？仕事をする上で意識していることは？

A：
私たちは、先生方の要望をもとに編修方針を立て教科書をつくっています。編修者として、こんな教科書が売れるんじゃないか、というイメージがあっても、現場の先生と話していると、「あ、ちょっと違うぞ」と感じることがある。話すことで、平板ではない、より良い教科書をつくることができるんです。できあがったものを喜んでいただくことが編修者の醍醐味。先生に直接お会いすることも多く、直に感想をもらえることは嬉しいですね。

N：
営業も先生のニーズを起点に営業戦略を組み立てるので、コミュニケーションを大切にしています。先生からフィードバックがあることはやりがいになりますよね。提案した教科書を喜んでもらえて、売上も上がれば達成感も大きいです。

R：
私もコミュニケーションを密に仕事をしています。編修やデザイナーさんとお話していく中で、お仕事の状況を察知したり、意図や方向性を汲み取る。つなぎの部門の私たちが一枚噛むことで教科書がより良くなるように、ということを意識しています。編修の方に「助かった」とか、デザイナーさんから「ありがとう」と感謝されると、役に立ってることを実感できて嬉しいです。

H：
実教は扱っている教科、科目の数が非常に多いのですが、中には工業科の教科書のように当社しか発行していないものもあります。日本の工業高校の学生はみんな私たちがつくった教科書で学んでいるんだ、と思うと、責任の重さを感じつつ、やりがいも大きいですね。

R：
入社するまでは工業高校の教科書にふれる機会がなかったので、図版の仕事で初めてその中身を見て、「こんな世界があったのか！」と知的好奇心がくすぐられました。教科書って、先生にとっても大事なんですけど、それを使う学生の目線に立つことも大事なのかな、と思います。

H：
確かに。専門外の分野の編修をしていた時に知識がなくて困っていたら、「そのわからないという感覚が大事」と先輩から言われました。学生たちもこの教科書を読んで初めて学ぶのだから、と。専門書じゃなくて、初学者に向けた本をつくっているという意識、大切ですよね。苦手意識を持つとやる気をなくしちゃう子もいると思うので、それを克服できるように工夫した教科書をつくりたいです。